培训(培训学校机构)

本文目录

1. 教师培训：需要培训什么样的内容
2. 教育和培训有区别吗
3. 做教育培训有什么好处
4. 教育培训行业，还值得加入吗
5. 教育与培训是一回事儿吗你怎么看

教师培训：需要培训什么样的内容

教师校本培训的内容可以根据素质教育发展学生个性专长创造能力的要求，以改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，采用教师培训与攻克教育教学改革重点难点相结合的培训内容。

以此谋求各校素质教育的办学特色，并建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。

校本培训有五种类型:

一是学校教育理念、教育技术的培训;二是本校特色教育,科研成果的培训;三是区域民俗文化、历史遗产的培训;四是学科事业知识、基本技能的培训;五是优秀教学研究、案例研究的培训。

培训课程建构有五大模块:

(1)现代教学理论，教育思想、职业道德修养

(2)现代教学方法、教学模式、名家教学风格

(3)教师教育教学基本技能和能力

(4)现代教育技术

(5)学科最新的基本理论及教改信息。

扩展资料：

教师培训主要的方式是采取理论研究与跟岗学习相结合的教学组织形式。

理论研究主要采取专家专题教授、学员交流研讨、辅导教师集中点评、特色学校实地考察等的形式。专题讲授主要是由专家、教授及“一线”知名校长承担。

教师教育是对教师培养和培训的统称，就是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修等连续的、可发展的、一体化的教育过程。

从概念的涵义上讲，“教师教育”可以作两种解释：一是“对教师进行教育”，二是“关于教师的教育”。前者主要是指教师的职后培训或教师继续教育，后者包括教师的职后培训和职前培养。

根据教育内容和所研究问题的性质，确定教育的形式和方式。通过多种形式的教育，使教师真正能够提高自己的理性思维能力，进而促进教师的理性行动。从国内外的教师教育已经取得的经验和教训来看，反思性的教师教育可以采取以下多种形式。

（1）专题讲座。即通过集体讲座方式，让受教教师掌握一定的知识，如本体性知识、条件性知识和实践性知识等。本体性知识，主要是了解学科的前沿和进展，知识的拓宽与应用及与其他学科的联系等，通过这些方面知识的了解来获得学科的最新知识。

条件性知识，主要是使受教教师掌握有关教师的职业道德、教育法规、学校管理、班级管理、教育思想和观念等方面的教育基础理论知识；实践性知识，主要以教师的教育经验升华为主，包括教育实践的基本技术与方法、现代教育技术、教育科研以及操作性实践和指导等。

（2）专题研讨。针对中小学教学中某个方面的问题而展开，目的是提高教师对这方面问题的认识和处理能力，如“差生转化方法探讨”，“教材新内容教学研究”等。

这种专题研讨可让指导教师先陈述问题，以及有关此类问题的信息综合，然后让受教教师展开讨论。它侧重于施教教师和受教教师之间在课堂上的交流与对话，是一种集体提高的教育方式。

（3）问题研修。问题研修是受教教师个体通过自己对问题的研究与思考，来提升自己的素质和能力。受教教师在面对一个实际的教育问题时，查阅有关资料，了解有关信息，获得解决问题的答案。这种教育形式既可以在教育机构中进行，也可以在中小学实际教育情境中进行。问题研修应提出书面研究报告。

（4）观摩实践。观摩是受教教师对其他优秀教师教育教学工作的参与，在观摩的过程中获得启发，有所收获，提升自己的素质和教育教学水平。观摩在形式上可以分为录像观摩和现场观摩。

实践是受教教师自己参与教育实践，以自己在教育中获得的知识、理论，通过反思来检验、修正自己的教育实践。作为教师教育形式的教育实践，教育机构应当提供适应性指导，或施教教师在旁听课，或请优秀教师在旁听课，发现问题，加以改进。

（5）教育调查。影响教育问题解决的因素非常复杂。开展教育调查，就是通过实证收集有关问题的资料，把握影响某个问题的主要因素，并在调查过程中，形成教师的理性思维能力。教育调查的问题可以是学校层面的，可以是班级层面的，也可以是某个特定的教育对象。

（6）行动研究。行动研究是指教师基于解决教育实际问题的需要，与教育机构的施教教师、专家或其他教师共同合作，进行系统的研究。

它要求施教教师（行动者）参与研究，专业研究者（指导教师或专家）参与教育实践通过多方合作，共同形成改进教育现状的计划，以解决实际问题为主要任务。

在教师教育中引入行动研究，不仅能够帮助教师改进教学工作现状，提高教育教学质量，而且能够帮助教师提高教育教学水平、改进研究技巧，强化专业精神，是个一举多得的好方法。

教育和培训有区别吗

大学教育一般以理论为主，实践课为辅，强调文化素养；

培训机构重视的是学生的实战经验培养，让学员在结业时能够快速上手工作。

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做教育培训有什么好处

我的点滴看法供您拿捏：

1.经济，小的讲可以有不错的收入，只要方向对头。

2.布施，培训应该是教育的专业定向性教学形式。传播知识或者观点，让人少点迷惑，立德树人，是一种公德，收获的不是1点，是人生的重要价值。

3.地位，可以联系人脉，搭建更广大的平台。

4、情怀，也是为国家综合建设培养人才做出了自己的贡献。

……就到这里，因为您的问题比较宽泛，我也就浅层次的说两句，就当抛砖引玉

教育培训行业，还值得加入吗

感谢邀请。很高兴我回答这个问题。关于教育培训行业值不值得加入一事，我们来共同商讨一下。我认为教育培训市场这个蛋糕，还是有做下去的意义和价值取向的。理由如下：

一、虽受疫情影响，我们去冬今春教育培训业受到的打击和影响是不小的。那么有的人就把眼光投向别处。升级转型是可持续性发展之路，也是未来教育培训行业的必经之路。传统的办培训班培训学生，因为疫情让我们不得不做深入思考，即便以后没有疫情，你想把培训做下去也要有大胆创新的思路，更换思维方式也不是不能做。

二、在线上做网课。把精品课程做到“极致”、做成经典，甚至比我们上培训班更有意义、更有潜力。各个年龄段的学生要有你们的教学特点，把课程研发的标准和定位搞清楚，突出亮点，明确方向。使孩子们在线上课更有实惠性、趣味性和可持续性。搞课程开发是一个很好的方向，有好思路就有好商机。可以找一些一线教师合作，让一些名师加入你的团队，给他们提供一定的报酬，合作开发。做好了网课，一旦打出了“品牌”，制作一个响亮的logo,将来牌子闯出来了，你的市场就拓展开了。

三、线下和线上都可以做。等疫情问题彻底解放了，放手一搏，应该是有发展前景的。但你应该沉下心来，学会冷静观察、调研市场。真正弄清楚学生需要什么，还愁找不到生源？你过去的学生和学生家长都应该是你不错的资源。通过他们拓宽渠道、打开门路，让他们帮你“打开局面，做广告”。你真的不用为此事发愁的。

四、值得注意一点。在搞网上课程开发的同时，要把业务弄明白，把网课质量做到最佳。不能太过一般，更不能“滥竽充数”，胡编乱造。你一定有新东西，有技术含量，同时跟老师们合作要有签约，不能有中断和脱节。如果保证不了这些，那也就是等于没戏。

形势发展和社会变化太快，你要跟上节奏，顺应发展才行。

线上和线下都可以进行培训，最关键的是我们找准定位。

教育与培训是一回事儿吗你怎么看

教育与培训似乎就是同一回事，它们都需要教与学的互动。那么，学生在学校里学习，那究竟是接受教育还是接受培训？

我们都知道，一个小孩进入幼儿园，老师主要在于唤醒他对生命、生活的热爱，所以，幼儿园会有很多游戏、活动。进入小学，就要培养他们学习的兴趣，启迪他们热爱学习。进入初中，要学习一些基础的知识，同时，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。到了高中，学习的课程就更多了，内容更丰富了，但还是属于基础知识。这个阶段，侧重于培养学生高尚的情操和健全的人格，引导学生独立自主参与学习。可以看出，从幼儿园到高中的学习，他们的课程和教学内容是规划好了的，这样的目的是培养一个个有灵魂有情操的人，又能够掌握一定的基础知识并运用到生活中去，成为适合时代发展的有用的人才。这就是教育。它是一项长期的工作。

而培训，是为了提高某个人某个方面的知识、能力和技能。它是为了让人符合某种需求特别是岗位需求而进行的短期的学习。比如工人为了适应某种工种而参加该工种技能的学习，老师为了提升教学水平而参加的某种教育教学知识技能学习，学生为了参加美术考试而参加的美术学习，这些都是培训。

在教育方面，组织培训的机构大都是盈利的。激烈的竞争让教育培训机构越来越繁盛，但也乱像丛生。你说得培训行业凌乱不堪，也是有一定道理的。有人说，与其说它们是教育培训机构不如说，它是商业机构，我觉得有一定的道理。培训机构的老师是不是有资质，教学水平是不是符合自己的期望值，教学过程是不是始终如一等等，都是需要关注的。选择培训机构，需要睁大眼睛，选择有信誉的大机构才好。

教育以人为本，教育培训以钱为本，或许从某种角度上，也可以这么说吧！